Ciudadanía digital con propósito: integra SAMR, Bloom e IA para potenciar la huella digital en los estudiantes

Vivimos en tiempos de cambios vertiginosos. La Inteligencia Artificial ha dejado de ser un concepto futurista para convertirse en una herramienta que hoy convive con nosotros —y con nuestros estudiantes— en el aula (aunque estamos en una etapa de transición). Frente a este escenario, los docentes tenemos un desafío apasionante: no solo incorporar la tecnología, sino hacerlo de manera que potencie el aprendizaje, el pensamiento crítico y la creatividad.

Sin embargo, integrar la IA y las TIC de forma efectiva no se trata de sumar más "gadgets" o aplicaciones digitales. Se trata de transformar la experiencia educativa, de rediseñar nuestras actividades y de ofrecer a los estudiantes oportunidades que antes eran inimaginables. Aquí es donde modelos como SAMR y la Taxonomía de Bloom se convierten en aliados valiosos.

A lo largo de esta entrada te invito a explorar cómo combinar ambos marcos para diseñar actividades que realmente impacten el aprendizaje. Además, te compartiré un ejemplo concreto para una clase de tutoría sobre cómo gestionar la huella digital, un tema tan importante para la ciudadanía digital de nuestros estudiantes de secundaria.

Si eres de los que creen que la IA en educación debe ir más allá de lo superficial y ayudarte a crear experiencias significativas, quédate conmigo. ¡Vamos a descubrir cómo lograrlo!

¿Qué es el Modelo SAMR?

Cuando hablamos de integrar la tecnología en el aula, es común encontrarnos con una amplia oferta de herramientas y aplicaciones. Sin embargo, no todas las integraciones tienen el mismo impacto en el aprendizaje. Aquí es donde el Modelo SAMR, creado por el Dr. Rubén Puentedura, nos aporta una mirada estratégica y muy práctica.

El Modelo SAMR nos ayuda a reflexionar sobre cómo estamos usando la tecnología y a qué nivel de transformación estamos llevando nuestras prácticas pedagógicas. El modelo se estructura en cuatro niveles, que funcionan como una escalera de progresión:

• Sustituir. En este primer nivel, la tecnología reemplaza una herramienta tradicional sin cambiar la función de la actividad. Ejemplo típico: usar un procesador de texto en lugar de escribir a mano.

• Aumentar. Aquí la tecnología no solo sustituye, sino que añade mejoras funcionales. Por ejemplo, trabajar un documento compartido en la nube que permite la edición colaborativa en tiempo real.

• Modificar. En este nivel, la tecnología permite rediseñar de manera significativa las actividades. Un ejemplo sería que los estudiantes elaboren una presentación interactiva en Genially, integrando videos, cuestionarios y enlaces externos.

• Redefinir. El nivel más transformador. Aquí la tecnología permite crear nuevas tareas de aprendizaje que antes eran inconcebibles. Por ejemplo, que los estudiantes diseñen un podcast global colaborativo, integrando aportes de compañeros de diferentes países y utilizando IA para automatizar procesos de edición o análisis de audios.

  
  

El modelo SAMR no solo es útil para guiar la integración de las TIC, sino que hoy en día es una excelente brújula para reflexionar cómo podemos introducir la Inteligencia Artificial (IA) en nuestras prácticas pedagógicas. Pero no todo se trata de "usar IA por usarla": según el nivel en el que estemos trabajando, su aporte puede ser más o menos transformador.

A continuación, te comparto una tabla resumen que sintetiza cada etapa del modelo SAMR, su descripción y algunos ejemplos prácticos de cómo la IA puede enriquecer o redefinir las actividades en el aula:

Nivel SAMR	Descripción	Ejemplo de uso de IA
Sustituir	La tecnología reemplaza herramientas tradicionales sin cambiar la funcionalidad. (ejem. procesador de texto vs. escribir a mano).	Utilizar IA para generar primeros borradores de textos o resúmenes de lectura. El estudiante luego revisa y edita el contenido, evitando que la IA haga todo el trabajo .
Aumentar	La tecnología sustituye, pero con mejoras funcionales en eficiencia o accesibilidad. (ejem. colaboración en línea, corrección ortográfica automática).	Emplear IA que ofrezca retroalimentación automática en redacciones o ensayos (comentarios sobre estructura, estilo, coherencia).
Modificar	La tecnología permite rediseñar actividades de aprendizaje. (ejem. blogs colaborativos, presentaciones en Genially).	Uso de IA como ChatGPT o Gemini para co-crear textos en proyectos de grupo, generando ideas, reformulando contenido y mejorando estilo en tiempo real.
Redefinir	La tecnología habilita actividades nuevas e inimaginables sin ella. (ejem. novelas multimedia interactivas).	Implementar un entorno virtual interactivo guiado por IA que adapte la experiencia al alumnado, ofreciendo rutas personalizadas y retroalimentación continua.

Como puedes ver, la IA no sustituye el pensamiento pedagógico; más bien, lo complementa. El verdadero reto para nosotros, como docentes, está en usar estas herramientas de forma consciente y estratégica: aprovechar lo que nos ofrece en los niveles de Sustituir o Aumentar para optimizar procesos, pero sobre todo aspirar a llegar a niveles de Modificar y Redefinir, donde la experiencia de aprendizaje se transforma y se enriquece de manera significativa.

El modelo SAMR, actualizado con el potencial de la IA, nos recuerda que la tecnología es solo un medio; el fin sigue siendo el desarrollo pleno de nuestros estudiantes.

👉 Para visualizar este proceso de manera más clara, te recomiendo explorar este gráfico interactivo que he preparado en Genially, donde podrás ver de forma visual los cuatro niveles del modelo:

¿Cómo integrar el Modelo SAMR con la Taxonomía de Bloom para potenciar el aprendizaje?

Recordemos que la Taxonomía de Bloom revisada propone seis niveles de pensamiento, de menor a mayor complejidad: Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

👉 Cuando combinamos SAMR + Bloom, logramos diseñar experiencias donde el uso de la tecnología (y en este caso, de la IA) no solo aporta novedad, sino que impulsa un aprendizaje más profundo y significativo.

Veamos cómo se puede dar esta integración con ejemplos concretos:

• Nivel: Sustituir + Recordar / Comprender. En este nivel inicial, la IA puede ser utilizada para apoyar tareas de baja complejidad cognitiva, pero que resultan esenciales como base para aprendizajes posteriores.Por ejemplo:

  • Los estudiantes usan una herramienta de IA para generar resúmenes automáticos de artículos o textos académicos, que luego revisan y contrastan con el material original.

  • Usan un chatbot de IA para consultar definiciones o resolver dudas rápidas sobre un tema en estudio.

    👉 Aquí, la tecnología facilita el acceso y la recuperación de información.

• Nivel: Aumentar + Comprender / Aplicar. La IA no solo sustituye, sino que mejora la comprensión y la aplicación de los contenidos:

  • Los estudiantes emplean asistentes de IA (como Copilot o ChatGPT) que ofrecen explicaciones adaptadas según el nivel de comprensión del alumno, personalizando así el aprendizaje.

  • Usan simuladores basados en IA (por ejemplo, simulaciones de fenómenos científicos o experimentos virtuales) que les permiten explorar y aplicar conceptos en contextos dinámicos.

    👉 Aquí, la tecnología enriquece la experiencia y apoya el aprendizaje autónomo.

• Nivel: Modificar + Analizar / Evaluar. En este nivel, la IA permite rediseñar actividades y trabajar procesos de pensamiento más complejo:

  • Los estudiantes analizan casos reales (por ejemplo, de gestión de la huella digital) utilizando herramientas de IA para buscar patrones, identificar riesgos y proponer soluciones.

  • Utilizan IA para generar ejemplos de buenas y malas prácticas en redes sociales y luego elaboran criterios de evaluación para juzgar la calidad de las publicaciones.

    👉 La tecnología aquí estimula el análisis crítico y el juicio informado.

• Nivel: Redefinir + CrearLa combinación más transformadora: la IA habilita tareas creativas que antes no eran posibles:

  • Los estudiantes diseñan campañas digitales de sensibilización sobre el cuidado de la huella digital, usando IA para crear vídeos, podcasts, infografías interactivas o incluso bots conversacionales.

  • Colaboran en proyectos globales, donde usan traductores automáticos con IA y asistentes creativos para co-crear contenido con estudiantes de otros países.👉 Aquí, la tecnología potencia la creatividad y amplía el impacto de los productos de aprendizaje.

En el Genially que he preparado (y que te invito a explorar), verás visualmente cómo estos dos modelos se complementan y nos inspiran a diseñar mejores experiencias:

Un enfoque para diseñar actividades más potentes ...

Al integrar ambos modelos, como docentes podemos preguntarnos:

• ¿Estoy solo sustituyendo una herramienta o realmente estoy rediseñando el aprendizaje?

• ¿Estoy promoviendo únicamente tareas de recordar/comprender o estoy impulsando que los estudiantes analicen, evalúen y creen?

• ¿Cómo puede la IA ayudarme a llevar la actividad a un nivel más alto en ambos modelos?

Cuando respondemos estas preguntas de manera reflexiva, la tecnología deja de ser un fin en sí misma y se convierte en un vehículo para el pensamiento complejo y la creatividad.

Como puedes ver, la combinación del Modelo SAMR con la Taxonomía de Bloom nos ofrece un marco poderoso para diseñar actividades donde la IA no solo facilita, sino que transforma el aprendizaje.

Ahora bien, ¿cómo se traduce todo esto en una experiencia concreta en el aula? Te invito a descubrirlo a través de un ejemplo práctico que he desarrollado en una clase de tutoría sobre un tema clave para nuestros estudiantes: el cuidado y la gestión de su huella digital.

Ejemplo práctico de aplicación: potenciar la huella digital con IA en los estudiantes

Integrar la Inteligencia Artificial en el aula no es un fin en sí mismo; es una oportunidad para enriquecer nuestras experiencias de aprendizaje y llevar a los estudiantes a niveles más profundos de comprensión, análisis y creación.

Por ello, te comparto a continuación un ejemplo práctico de cómo puedes aplicar de manera sencilla y efectiva el enfoque SAMR + Taxonomía de Bloom + IA en una experiencia de aprendizaje concreta, conectada con la vida real de los adolescentes: la gestión de su huella digital y la prevención de la suplantación de identidad en redes sociales.

El uso de las redes es parte natural de su día a día, pero muchas veces no son conscientes de los riesgos asociados a la sobreexposición o a prácticas inseguras. En esta propuesta, a través de una secuencia de sesiones dinámicas y participativas, los estudiantes no solo conocerán estos riesgos, sino que desarrollarán estrategias personales para protegerse y serán protagonistas al crear productos de sensibilización para su comunidad.

Además, el uso de herramientas de IA permitirá que el aprendizaje sea más personalizado, que los estudiantes trabajen de manera colaborativa e innovadora, y que puedan generar productos de alto impacto, algo que antes sería mucho más difícil de lograr.

👉 A continuación te presento la secuencia completa, con paso a paso, ejemplos concretos de uso de la IA en cada nivel del modelo SAMR, estrategias participativas y evidencias de aprendizaje claramente definidas. Todo para que puedas llevarla fácilmente a tu aula.

Propósito de aprendizaje

Que los estudiantes comprendan qué es la huella digital y los riesgos asociados a la suplantación de identidad en redes sociales, reflexionen sobre su propia identidad digital, y desarrollen habilidades para protegerse y actuar de manera ética en entornos digitales. Además, que sean capaces de crear un producto de sensibilización dirigido a su comunidad educativa, utilizando herramientas de IA de forma crítica y responsable.

Evidencia de aprendizaje:

Expone el diseño final de una campaña de sensibilización sobre el cuidado de la huella digital y la prevención de la suplantación de identidad en redes sociales, integrando conocimientos sobre identidad digital, riesgos en línea y prácticas seguras de protección de datos personales, utilizando una presentación visual elaborada con herramientas digitales e inteligencia artificial.

Vamos con las sesiones:

SESION 1: Descubrimos qué es la huella digital y cómo nos afecta

Procesos Pedagógicos	Estrategias / Actividades	Recursos
INICIO	Situación significativa:  Se presenta el caso real de un adolescente cuya identidad ha sido suplantada en redes sociales, afectando su reputación y bienestar emocional. Se puede usar el documento Perfil en las redes + video de UNICEF. Contexto real: La sobreexposición de la vida personal en redes sociales y la falta de control sobre la huella digital puede llevar a situaciones como la suplantación de identidad y el ciberacoso. Problema a resolver: ¿Cómo podemos gestionar mejor nuestra huella digital para evitar estos riesgos? Preguntas reto ¿Qué es la huella digital y por qué es importante conocerla¿Qué riesgos existen si no controlamos nuestra huella? ¿Podríamos ser víctimas de suplantación de identidad? ¿Qué podemos hacer para protegernos?	Actividades: - Visualización de un video caso (UNICEF o YouTube). - Lectura guiada de fragmentos del documento Perfil en las redes. - Torbellino de ideas en grupos pequeños: "¿Qué saben ya sobre la huella digital?" - Recoger y sistematizar ideas en la pizarra o en un documento colaborativo.
DESARROLLO	Actividades para adquirir información y aplicar conocimientos: Adquirir información:- Los estudiantes investigan qué es la huella digital formulando preguntas a ChatGPT o Copilot.- Comparan las definiciones con las obtenidas en el video y el documento leído.- Elaboran una definición colectiva enriquecida. Aplicar conocimientos:- Cada estudiante realiza un pequeño autodiagnóstico de su propia huella digital (búsqueda de su nombre en Google, imágenes, perfiles públicos).- Emplean herramientas como egosurfing, búsqueda avanzada, complementos de IA.- Activan un prompt de reflexión personal en ChatGPT para generar un pequeño texto tipo diario. Transferir lo aprendido: - Discusión en grupos: ¿Qué aspectos positivos y riesgos he encontrado en mi huella digital?- Elaboran de manera colaborativa una lista de buenas prácticas para proteger la huella digital.	- Gemini o Copilot (versión educativa o institucional). - Herramientas de búsqueda avanzada y egosurfing. - Plantilla de prompt para diario de reflexión. - Google Docs colaborativo. - Navegadores web.
CIERRE	Reflexión sobre el proceso de aprendizaje:- Plenaria de reflexión guiada por el docente: • ¿Qué descubrimos hoy sobre nuestra propia huella digital? • ¿Cómo nos puede afectar no gestionarla adecuadamente? • ¿Qué aprendizajes me llevo para aplicar desde hoy? Relacionar teoría con práctica:- Cada estudiante elabora su lista personal de compromisos para gestionar mejor su huella digital (mínimo 3 compromisos). Evaluación de la importancia: - Reflexión final: ¿Por qué es importante que los adolescentes aprendamos esto? - El docente cierra la sesión reforzando el valor de la responsabilidad en la vida digital.	- Plantilla para compromisos personales. - Rúbrica sencilla para valorar la calidad de la reflexión y el nivel de apropiación del tema. - Herramientas de IA para el diario de reflexión. - Plataforma de aula virtual o espacio digital compartido.

SESION 2: Analizamos nuestra huella digital y detectamos riesgos

Procesos Pedagógicos	Estrategias / Actividades	Recursos
INICIO	Situación significativa:  Se presenta el caso real de un adolescente cuya identidad ha sido suplantada en redes sociales, afectando su reputación y bienestar emocional. Se puede usar el documento Perfil en las redes + video de UNICEF. Contexto real: La sobreexposición de la vida personal en redes sociales y la falta de control sobre la huella digital puede llevar a situaciones como la suplantación de identidad y el ciberacoso. Problema a resolver: ¿Cómo podemos gestionar mejor nuestra huella digital para evitar estos riesgos? Preguntas reto:• ¿Qué es la huella digital y por qué es importante conocerla?• ¿Qué riesgos existen si no controlamos nuestra huella?• ¿Podríamos ser víctimas de suplantación de identidad?• ¿Qué podemos hacer para protegernos?	Actividades:- Visualización de un video caso (UNICEF o YouTube).- Lectura guiada de fragmentos del documento Perfil en las redes.- Torbellino de ideas en grupos pequeños: "¿Qué saben ya sobre la huella digital?"- Recoger y sistematizar ideas en la pizarra o en un documento colaborativo.
DESARROLLO	Actividades para adquirir información y aplicar conocimientos:Adquirir información:- Los estudiantes investigan qué es la huella digital formulando preguntas a ChatGPT o Copilot.- Comparan las definiciones con las obtenidas en el video y el documento leído.- Elaboran una definición colectiva enriquecida. Aplicar conocimientos:- Cada estudiante realiza un pequeño autodiagnóstico de su propia huella digital (búsqueda de su nombre en Google, imágenes, perfiles públicos).- Emplean herramientas como egosurfing, búsqueda avanzada, complementos de IA.- Activan un prompt de reflexión personal en ChatGPT para generar un pequeño texto tipo diario. Transferir lo aprendido:- Discusión en grupos: ¿Qué aspectos positivos y riesgos he encontrado en mi huella digital?- Elaboran de manera colaborativa una lista de buenas prácticas para proteger la huella digital.	- ChatGPT o Copilot (versión educativa o institucional).- Herramientas de búsqueda avanzada y egosurfing.- Plantilla de prompt para diario de reflexión.- Google Docs colaborativo.- Navegadores web.
CIERRE	Reflexión sobre el proceso de aprendizaje:- Plenaria de reflexión guiada por el docente: • ¿Qué descubrimos hoy sobre nuestra propia huella digital? • ¿Cómo nos puede afectar no gestionarla adecuadamente? • ¿Qué aprendizajes me llevo para aplicar desde hoy? Relacionar teoría con práctica:- Cada estudiante elabora su lista personal de compromisos para gestionar mejor su huella digital (mínimo 3 compromisos). Evaluación de la importancia:- Reflexión final: ¿Por qué es importante que los adolescentes aprendamos esto?- El docente cierra la sesión reforzando el valor de la responsabilidad en la vida digital.	- Plantilla para compromisos personales.- Rúbrica sencilla para valorar la calidad de la reflexión y el nivel de apropiación del tema.- Herramientas de IA para el diario de reflexión.- Plataforma de aula virtual o espacio digital compartido.

SESION 3: Creamos productos de sensibilización para proteger nuestra huella digital

Procesos Pedagógicos	Estrategias / Actividades	Recursos
INICIO	Situación significativa: Se presenta a los estudiantes un reto real: “El colegio organizará una semana de ciudadanía digital y prevención de riesgos en redes. Los estudiantes serán los encargados de producir materiales de sensibilización para ser compartidos en la comunidad escolar (padres, docentes, compañeros).” Contexto real: Las familias y muchos estudiantes desconocen los riesgos asociados a la huella digital. Ustedes serán los expertos que ayudarán a difundir este conocimiento. Problema a resolver: ¿Cómo puedo crear un material atractivo e impactante que sensibilice a la comunidad sobre los riesgos de la huella digital y cómo protegerse? Preguntas reto:• ¿Qué producto sería más impactante para nuestra comunidad?• ¿Cómo puedo utilizar la IA para enriquecer este producto?• ¿Qué mensaje clave quiero transmitir?• ¿Cómo asegurar que el producto sea claro y ético?	Actividades:- Presentación del reto.- Lluvia de ideas en grupos: ¿Qué tipo de producto sería más efectivo para sensibilizar?- Sistematización de ideas y elección del tipo de producto por grupo.
DESARROLLO	Adquirir información y planificar:- Cada grupo revisa sus apuntes de sesiones anteriores y elabora un guión o storyboard de su producto.- Uso de IA (ChatGPT / Copilot) para: • Refinar el guión. • Generar ejemplos de mensajes o slogans. • Sugerir imágenes o metáforas. Aplicar conocimientos:- Producción del producto con IA: • Infografía interactiva en Genially. • Video en Canva o con D-ID / Synthesia. • Podcast con locuciones generadas con ElevenLabs. • Cartel digital con IA de diseño. Transferir lo aprendido:- Los estudiantes aplican sus aprendizajes de las sesiones anteriores para asegurar que el contenido del producto sea riguroso, ético y atractivo.- Los grupos elaboran un breve texto explicativo para acompañar su producto y contextualizarlo.	- ChatGPT / Copilot.- Genially.- Canva.- Synthesia / D-ID / ElevenLabs.- Storyboard template.- Plantillas de guión.- Banco de imágenes libres de derechos.
CIERRE	Reflexión sobre el proceso de aprendizaje:- Cada grupo presenta su producto a la clase.- Se realiza una galería digital o física con los productos (blog escolar, página del aula virtual, exposición en el colegio). Relacionar teoría con práctica:- Discusión guiada: • ¿Qué aprendimos sobre la gestión de nuestra huella digital? • ¿Qué desafíos enfrentamos al crear este producto? • ¿Cómo podemos seguir promoviendo buenas prácticas digitales? Evaluación de la importancia:- Los estudiantes completan un diario final de reflexión: • ¿Qué conocimientos adquirí? • ¿Qué habilidades tecnológicas y comunicativas desarrollé? • ¿Qué mensaje quiero que recuerden los demás?	- Plataforma de aula virtual / blog escolar.- Proyector para presentación.- Plantilla de diario de reflexión final.- Espacio para galería de productos.- Recursos digitales producidos por los estudiantes.

Mi reflexión final

Integrar la inteligencia artificial en el aula no consiste simplemente en usar nuevas herramientas, sino en repensar el proceso de aprendizaje para que sea más significativo, más participativo y más conectado con los desafíos reales que enfrentan nuestros estudiantes.

La experiencia que te he compartido —trabajar la huella digital y la prevención de la suplantación de identidad— es un claro ejemplo de cómo, combinando marcos como SAMR y la Taxonomía de Bloom, podemos diseñar secuencias didácticas que potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la responsabilidad digital.

Además, el uso estratégico de la IA nos ayuda a enriquecer este proceso: permite que los estudiantes accedan a información de manera personalizada, que reflexionen con el apoyo de prompts bien diseñados, que experimenten con la creación de productos digitales auténticos y que comprendan de manera vivencial el impacto de sus acciones en el entorno digital.

Como educadores, nuestro reto es seguir avanzando hacia un uso ético, consciente y pedagógicamente sólido de la inteligencia artificial. No se trata de automatizar la enseñanza, sino de ampliar las posibilidades de aprendizaje y darle voz y protagonismo a nuestros estudiantes.

Te animo a que lleves esta experiencia a tu aula, la adaptes a tu contexto y sigas explorando nuevas formas de enseñar con IA. Porque cuando diseñamos con intención, el aprendizaje se convierte en una herramienta poderosa para la vida.

Esta experiencia en el aula también se complementa de manera natural con el trabajo que he venido desarrollando con las familias. En el reciente webinar para padres de familia sobre la Huella digital, compartimos estrategias y herramientas para que los adultos acompañen a sus hijos en la construcción de una identidad digital saludable y protegida.

Cuando el enfoque del aula se alinea con el trabajo que realizamos con los padres, se genera un ecosistema educativo coherente, donde los estudiantes no solo aprenden a cuidarse a sí mismos en línea, sino que también encuentran en sus hogares un espacio de diálogo y apoyo para fortalecer estos aprendizajes.

Por ello, te animo a que consideres este tipo de proyectos como una oportunidad para articular acciones entre escuela y familia, y así promover una ciudadanía digital más crítica, ética y comprometida desde una perspectiva integral.

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